Flipped Classroom

El concepte de Flipped Classroom és una metodologia innovadora que trenca amb els esquemes de l'escola tradicional. Consisteix en treballar la teoria a casa i els deures, dubtes i treballs es realitzen a l'aula, tot capgirant el mètode actual.

En aquesta metodologia, el mestre és més conscient de la comprensió de l'alumne, es pot comunicar més amb els alumnes i aquests amb els seus iguals. Permet, també, un aprenentatge més individual, així com el compromís dels estudiants amb el seu propi aprenentatge. 

L'estructura consisteix en:

1. Selecció del material o contingut: part teòrica que l'alumne veu a casa, que no cal que hagi estat creat pel mateix professor, sinó que poden ser materials trobats en línia.
2. Visualització del material per part de l'alumne des de qualsevol lloc i moment.
3. Resolució de dubtes a l'aula, que es pot fer de forma grupal o bidireccional, afavorint l'aprenentatge cooperatiu i col·laboratori.

 La figura del professor és exterior ja que és un suport o guia, perquè acompanya a l'alumne amb el seu aprenentatge. 

D'aquesta forma, creiem que gràcies a aquesta metodologia són més eficients i estan més motivats gràcies a la confiança i responsabilitat que es diposita en ells. 

Els materials poden ser molt diversos, des de aparells electrònics, llibres fins a storytellings.

Aquest mètode pedagògic ens permet introduir al món multimodal als nen, i també crea un espai o aula més relaxada que afavoreix l'aprenentatge de cada alumne. 

Tot i així, depèn del nivell en què es troba l'alumne hi haurà una sèrie de dificultats a l'hora d'utilitzar aquesta nova metodologia, ja que a les primeres edats no es treballa cap matèria, ni concepte. La seva educació gira entorn a l'aprenentatge d'hàbits i serà més difícil poder utilitzar aquesta nova metodologia.

Seguretat a la xarxa

A la sessió d'avui, hem parlat de la seguretat a Internet i de quins són la majoria de problemes que succeeixen a la xarxa. Aquests són conseqüència de no respectar unes normes bàsiques de seguretat. 

La clau per a fer front a aquests riscos és educar als nens i joves, informant-los sobre un bon ús. Primerament utilitzant un filtre com és l'antivirus, que els protegeix d'amenaces que poden malmetre els nostres aparells electrònics. També és molt important prevenir riscos i educar als nens per utilitzar correctament la xarxa, ja que ens últims anys un 63% dels nens contacta amb estranys a la xarxa; a més a més, un 58,8% han estat exposats a imatges sexuals i el 21,9% han experimentat bullying.

Dins d'aquest mal ús, hi podem trobar dues conductes: la primera, addictiva, que crea una necessitat d'estar connectats i pendents tot el dia de la xarxa; i disfuncional, on trobaríem el phising (suplantació d'identitat), ciberassetjament, entre d'altres. 

Existeix una pàgina web que s'anomena Safety Kit que aconsella als nens sobre la seguretat a la xarxa, la comunicació i el ciberassetjament. A més a més, a la mateixa pàgina s'ofereix un enllaç de correu electrònic per poder fer qualsevol consulta.

CIBERASSETJAMENT

Si fem un mal ús de les tecnologies pot produir riscos dels quals moltes vegades no som conscients. I poden portar el ciberassetjament.

Aquest document donava informació general sobre què és el ciberassetjament, els tipus d'assetjament, com intervenir per part de les famílies, les lleis, etc.

Dins del mal ús de les tecnologies, hi ha dos fenòmens: 

Grooming: que són un conjunt d'estratègies que desenvolupa un adult per guanyar-se la confiança d'un menor a través d'Internet amb la finalitat d'obtenir concessions de tipus sexuals.

Ciberassetjament: quan algú rep agressions mitjançant els aparells electrònics.

Les conductes que es poden observar en el ciberassetjament són les amenaces, suplantar identitats, publicar escrits o fotos despectives, etc. 

També trobem diferents tipus de ciberassetjament com provocació incendiària, suplantació de la personalitat, difamació i joc brut, sexting (difondre imatges sexuals que una persona envia de manera confidencial), entre d'altres.

Existeixen diferents tipus d'indicadors per detectar el ciberassetjament i per tant hem d'estar atents. Aquests indicador són físics, conductuals, emocionals i per part dels companys. 

També es dóna una sèrie d'actuacions que s'han de seguir quan trobem alumnes ciberassetjats.

• Donar seguretat a l'alumne
• Fer una observació expecialitzada
• El centre ha de fer un control d'aquest nen sobre la seva seguretat
• Intentar que el ciberassetjament no afecti al rendiment escolar del nen

 Actuacions per a la família de l'alumne ciberassetjat i ciberassetjador:

• Mantindre informada a la família
• Donar recolzament moral
• Evitar que s'agreugi la situació
• Aconsellar-los sobre com actuar o treballar amb el seu fill
• Mantindre reunions periòdiques per fer un seguiment del seu fill
• Oferir pautes que els ajudin a treballar amb els seus fills l'autocontrol i la violència

 També ho hem de treballar a classe de la següent manera:

• Tolerància zero envers qualsevol actitud agressiva 
• Fer un anàlisi i seguiment de les relacions i ambient del grup
• Crear un clima de rebuig al ciberassetjament
• Treure el tòpic del xivato
• Implicar als alumnes perquè es protegeixin els uns als altres
• Programes de competència social
• Educar en la gestió positiva dels conflictes
• Treballar l'assertivitat a través de programes d'habilitats socials
• Treballar l'expressió de les emocions
• Etc.

Dispositius Mòbils

L’aprenentatge a través de l’ús de dispositius mòbils connectats a internet, està començant a obrir noves possibilitats i reptes en l’àmbit educatiu.

Els resultats  gràcies a aquest aparells són més satisfactoris. Ja que, ens possibilita aprendre en qualsevol moment i lloc. A més, ofereix una major col·laboració entre els estudiants i una contextualització més profunda d’aprenentatge.

Com a docents és fantàstic poder dissenyar experiències educatives fora del aula. Però hem de tenir en compte que quan programem una experiència educativa amb dispositius mòbils, hem de pensar en projectes grupals que facilitin la col·laboració entre els estudiants. Al situar l’aprenentatge en altres entorns i espais es creen situacions i reptes per a que l’alumnat pugui crear coneixement cercant la solució a aquests problemes en escenaris reals. Aquest professor ha de tenir principalment sentit comú amb els dispositius ‘’quan de temps i per a què s’utilitzen’’ i donar als seus alumnes una formació inicial.

Aquests professors que utilitzen els dispositius mòbils poden estar més tranquils ja que, a Catalunya el consell escolar dóna recolzament a l’ús de telèfons mòbils a les aules.  Però encara l’educació té molts reptes a l’hora d’integrar amb normalitat l’aprenentatge i activitat a l’aula mitjançant aquests dispositius.

Aquesta nova iniciativa pot generar un canvi radical en el procés educatiu, ja que, no es tracta només de saber ensenyar o fer comprendre una matèria, sinó de conviure amb la tecnologia com una eina per les tasques quotidianes, fomentant la investigació i l'autoaprenentatge en l'estudiant.

A continuació, us presentem el mapa conceptual que hem realitzat sobre diferents idees de com explotar les DDMM a l'aula. I quins són els seus avantatges a l'aula.

Storytelling

Hem decidit agafar aquest storytelling perquè creiem que té un caràcter educatiu fomentat en valors i que podria ser molt adequat per als nens. Creiem que l'ús dels storytelling dóna la possibilitat d'educar sense que els nens sentin que estan sent educats. Amb això volem dir que, per exemple, en aquest vídeos on surt una nena que es comporta malament amb els seus amics, els nens veuen una conducta que saben que no és bona i, també, aprenen a portar-se bé. Aquest storytelling inculca valors positius a través d'un conte que, a més a més, et fa interactuar amb els personatges, sent així més dinàmic i divertit. 

La tècnica de storytelling combina un mètode tradicional, com és l'explicar contes a nens transmetent valors i ensenyances, amb una metodologia més moderna, utilitzant un imatges, vídeos i so.

Storytelling consisteix en utilitzar les noves tecnologies per explicar una història a una altra persona; aquesta es pot compartir amb qualsevol persona a qualsevol lloc del món i de forma instantània. És un sistema no limitat perquè pots arribar a qualsevol persona.

El concepte de storytelling també és una bona opció per fer-los servir a classe, ja que es pot utilitzar tant per part dels professors com de l’alumnat. És a dir, els professors i els alumnes poden crear les seves pròpies històries digitals per explicar-les a la resta; els professors poden crear històries digitals i d’aquesta manera explicar una idea o concepte als alumnes o els alumnes poden crear una història digital per aprofundir l’aprenentatge de temes tractats a classe, etc. D’aquesta manera, es fomenta la creativitat tant de l’alumnat com del professorat.

Hem escollit fer un storytelling basat en un conte infantil on el principal objectiu és donar a conèixer els valors de l’amistat, l’altruisme, els de compartir i el de ser agraït amb els altres. També, perquè el podem utilitzar tots els components del grup en qualsevol dels àmbits en els quals estudiem, simplement fent unes petites modificacions.

Aquest és l'esbós que ens va servir per donar forma a les nostres idees sobre la història i els personatges que havien de sortir al nostre storytelling.  

Així doncs, us presentem el nostre storytelling digital:

ESPEREM QUE US HAGI AGRADAT!